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北大医学部教授王一方常年开设死亡哲学课，他曾经在接受媒体采访时表示，过去，人们可以在村口的广场看到葬礼，从而联系到自己的处境，修习“死亡教育课”。而现在，生活中能接触到死亡的场景越来越少，葬礼流程也高度简约化了，在殡仪馆里鞠三躬、转一圈，就结束了，让人感觉“死”变得非常遥远。但死亡是一件非常复杂的事，不仅是生物学上生命体征的消失，还包含了对情感和社会关系的处理。

如何让生命教育和死亡教育真正走进学生的心里，仍然是教育者们思考的课题。中学老师朱林鹏曾经将悼词融入语文课堂，有学生说，写悼词之前，她觉得成功的人生是大城市买一套房，站在最高点俯瞰城市，在商业世界如鱼得水。但她在写悼词时却想，一直待在最顶端活得也太累了，“好像不是我想要的生活”。这堂死亡教育课引导学生了解自己。

但是，这样的生命教育、死亡教育课单靠教师的创新似乎是不足够的，生命教育是一门“专业课”，不同年龄的孩子有不同的需求，目前在校园内开设的课程普遍存在系统性不强、专业性内容不足的问题，相关部门需要鼓励教育者开创基于学科专业的延伸课程，举办生命教育创新课例的比赛和推广，找到更多可以复制的做法，同时推进系统课程的研究，让与孩子谈论死亡这件事情不难说，也不再难做。